MadrasahDigital.Net. Tahap keempat dalam proses perencanaan pembelajaran adalah merancang pembelajaran dan asesmen pada kurikulum 2013. Tahap pertama yaitu mengetahui komponen minimum rencana pembelajaran pada kurikulum 2013.
Fungsi Rencana Pembelajaran
Rencana pembelajaran dirancang untuk memandu pendidik melaksanakan pembelajaran sehari-hari untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran.
Rencana pembelajaran yang dibuat masing-masing pendidik dapat berbeda-beda karena rencana pembelajaran dirancang dengan memperhatikan berbagai faktor, antara lain:
- faktor perbedaan individual peserta didik,
- lingkungan sekolah,
- ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran,
- dan lain- lain.
Setiap pendidik perlu memiliki rencana pembelajaran untuk membantu mengarahkan proses pembelajaran mencapai tujuan pembelajaran. Rencana pembelajaran ini dapat berupa rencana pelaksanaan pembelajaran atau yang dikenal sebagai RPP.
Komponen minimum dalam rencana pelaksanaan pembelajaran
Komponen minimum dalam rencana pelaksanaan pembelajaran
- Tujuan pembelajaran.
- Langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran. Biasanya untuk satu atau lebih pertemuan.
- Asesmen pembelajaran: Rencana asesmen untuk di awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan di akhir pembelajaran untuk mengecek ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertanyaan Reflektif dalam Proses Perancangan Pembelajaran
Pertanyaan-pertanyaan reflektif berikut ini dapat digunakan pendidik dalam proses perancangan pembelajaran.
- Metode apa saja yang dapat saya gunakan untuk mengajarkan materi ini?
- Metode yang mana yang dapat membuat peserta didik lebih mudah memahami materi ini?
- Bagaimana membuat kalimat pembuka yang menimbulkan minat dan rasa ingin tahu (curiosity) peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?
- Bagaimana membuat perhatian peserta didik senantiasa fokus dan mereka terus bersemangat sepanjang kegiatan pembelajaran?
- Bagaimana saya sebagai pendidik akan membantu setiap individu peserta didik memahami pembelajaran?
- Bagaimana saya akan mendorong peserta didik untuk melakukan refleksi, mempelajari lagi, memperbaiki, dan berpikir ulang tentang konsep atau materi pelajaran yang telah mereka pelajari?
- Bagaimana peserta didik dapat menunjukkan pemahaman mereka dan melakukan evaluasi diri yang berarti setelah mempelajari materi ini?
- Bagaimana saya akan menyesuaikan langkah dan/atau materi pelajaran berdasarkan keunikan dan kebutuhan masing-masing peserta didik?
- Bagaimana saya akan mengelola pengalaman belajar yang mendorong peserta didik untuk menjadi pelajar yang aktif dan mandiri?
- Media apa saja yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran ini?
Sumber: Panduan Pembelajaran dan Asesmen K13, 2022
