MadrasahDigital.Net. Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum 2013 menyediakan lampiran-lampiran yang mendukung pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013. Lampiran tentang Contoh Ragam Bentuk Asesmen PAUD pada Pembelajaran Kurikulum 2013
| No | Waktu | Peristiwa | Indikator KD |
| 1 | 08.30 – 09.30 | ||
Warna-warna yang ada pada kalimat di dalam tabel menunjukkan keterkaitan antara hasil pengamatan dan pencatatan perkembangan yang muncul berdasarkan pada indikator/KD aspek perkembangan. | Hira berpartisipasi dalam kegiatan bertema “Pasar Tradisional”. Ia mengatakan, “Aku mau jualan ikan aja.” Ketika berjualan ikan, Hira menjajakan jualannya, “Ayo, Ibu/Bapak, beli ikannya. Ikannya bergizi. Biar badannya sehat.” Ada saat-saat Hira menjelaskan kepada pembeli, “Ini ikan bandeng, banyak durinya, tapi enak.” Kemudian, Hira bertanya, “Mau beli berapa kilo?” Kemudian pembeli menjawab, “Satu kilo aja.” Hira merespons lagi, “Aku timbang dulu, ya.” Kemudian, Hira menimbang ikan-ikannya. “Ikannya mau dipotong-potong?” Pembeli berkata, “Iya.” Kemudian, Hira memotong-motong ikannya dengan pisau plastik. Ikan yang terbuat dari playdough dipotong menjadi tiga bagian. | 1. Terbiasa percaya diri dalam menyampaikan keinginan/ide/ gagasan/pendapat (KD 2.5/ Sosial Emosional) · 2. Mampu menyampaikan keinginan diri, baik verbal maupun nonverbal (KD 3.11, 4.11/Bahasa) 3. Mengetahui jenis dan manfaat makanan bergizi (KD 2.1/Fisik Motorik) · 4. Mampu mengenal benda-benda di sekitar berdasarkan nama, jenis, ukuran, bentuk, warna, fungsi, tekstur, nilai, sifat, pola dan lain-lain. (KD 3.6, 4.6/Kognitif) · 5. Mampu bertanya tentang hal-hal yang ingin diketahui tentang dirinya dan lingkungan (KD 2.2/Bahasa) · 6. Mampu mengenal fungsi dan menggunakan teknologi sederhana (KD 3.9, 4.9/ Kognitif) · 7. Mampu melakukan Gerakan terkontrol yang melibatkan koordinasi tangan dan mata/ membuat hasil karya (KD 3.3, 4.3/Fisik Motorik; 3.15, 4.15/ Seni) |
Ceklis
Ceklis merupakan catatan perkembangan anak yang menunjukkan kemunculan indikator berdasarkan skala penilaian yang ditentukan. Ceklis disusun sesuai dengan rencana pembelajaran harian (RPPH). Indikator yang akan diamati adalah indikator yang ditetapkan dalam RPPH sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai pada hari itu.
Dalam catatan ceklis, digunakan skala penilaian yang menentukan capaian perkembangan anak. Skala penilaian yang digunakan ada empat. Deskripsi dari keempat skala tersebut adalah sebagai berikut.
| Belum Berkembang (BB) | 1. Anak masih dalam bimbingan sehingga diberi contoh oleh pendidik. |
| 2. Anak belum menunjukkan kemampuansesuai dengan indikator yang ditetapkandalam kelompok usianya. | |
| Mulai Berkembang (MB) | 1. Anak masih harus diingatkan atau dibantu oleh pendidik. |
| 2. Anak sudah mulai menunjukkan kemampuan sesuai dengan indikator yang ditetapkan dalam kelompok usianya | |
| Berkembang Sesuai dengan Harapan (BSH) | 1. Anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan atau dicontohkan pendidik |
| 2. Anak sudah menunjukkan kemampuan sesuai dengan indikator yang ditetapkandalam kelompok usianya | |
| Berkembang Sangat Baik (BSB) | 1. Anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai dengan indikator yang diharapkan. . |
| 2. Anak sudah menunjukkan kemampuan di atas indikator yang ditetapkan dalam kelompok usianya |
Format Ceklis
Nama Anak : Hira
Usia : 5,5 tahun
Hari, tanggal :
| Program Pengembangan/ KD | Indikator Perkembangan | Capaian Perkembangan | |||
| BB | MB | BSH | BSB | ||
| Nilai Agama dan Moral: 1.1, 1.2, 2.13, 3.1-4.1 | Terbiasa mengucapkan kata-kata pujian ketika melihat ciptaan TuhanTerbiasa merawat tanaman, binatang, dan benda- benda di sekitarTerbiasa mengembalikan barang yang bukan miliknyaTerbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan atau sebelum melakukan kegiatan | ||||
| Fisik Motorik: 2.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4 | Terbiasa membuang sampah pada tempatnyaMampu melakukan gerakan terkontrol yang melibatkan koordinasi tangan dan mata (membuat celengan kesukaan)Mampu menjaga diri saat menggunakan benda-benda yang membahayakan, seperti pisau | ||||
| Kognitif: 2.2, 2.3, 3.5, 4.5, 3.6, 4.6 | Terbiasa mengenal lingkungan baru, seperti tempat berbelanja; pasar tradisional dan pasar modernMampu menggunakan alat/bahan dengan berbagai caraMampu menghasilkan karya menggunakan bahan- bahan alam atau daur ulangMengenal dan mengidentifikasi ciri ciri uang, baik jenis- jenis uang (tunai dan nontunai), bentuk uang (lingkaran dan persegi panjang), bahan (logam dan kertas), warna, tekstur, maupun nilai (besar atau kecil, murah atau mahal) | ||||
| Sosial Emosional: 2.5, 2.7, 2.9 | Bangga terhadap hasil karyanya Mampu menunda keinginan untuk mendahulukan kebutuhanTerbiasa peduli terhadap lingkungan, misalnya membantu teman yang membutuhkan bantuan, berbagi mainan, berbagi tempat main, dan menunggu giliran bermain | ||||
| Seni: 2.4, 3.15-4.15 | Mampu mengapresiasi hasil karyanya dan hasil karya orang lainMampu membuat hasil karya menggunakan material yang beragamMampu bergerak mengikuti tempo | ||||
Catatan Hasil Karya Anak
Catatan hasil karya merupakan deskripsi tentang karya anak secara objektif, baik bersumber dari cerita anak maupun deskripsi objektif yang dibuat oleh pendidik.
Format Penilaian Hasil Karya Anak
Nama Anak : Hira
Usia : 5,5 tahun
Subtema : Tanamanku Sayang Hari, Tanggal : Senin, 27 Juli 2020
| Hasil Karya | Hasil Pengamatan | Indikator |
 | Menggunakan bahan/ material yang beragam Menggambar/ membuat bentuk daun dan pohon sudah menyerupai Memilih warna beragam Bercerita tentang pohon yang dibuatnya dan cara memeliharanya | Dapat membuat karya sesuai dengan gagasan/ ide, pengetahuan, dan pengalaman yang dimilikinya (KD 3.15,4.15/kognitif) BSH Mampu menggunakan berbagai alat, bahan, dan media untuk membuat berbagai hasil karya seni dan aktivitas seni(KD 3.15, 4.15) BSH Bangga dengan hasil karyanya (KD 2.5/ Bahasa) BSH Dapat menggunakan teknologi sederhana (KD 3.9, 4.9/Kognitif) BSH Mengenal ciri-ciri tanaman (KD 3.8, 4.8Kognitif) BSH Dapat melakukan gerakan terkontrol yang melibatkankoordinasi tangan dan mata (KD 3.3, 4.3/Fisik Motorik) BSH Bercerita dengan menggunakan bahasa verbal dannonverbal (hasil karya) (KD 3.11, 4.11/ Bahasa) MB Mampu mengenal benda-benda di sekitar berdasarkan nama, jenis, ukuran, bentuk, warna, fungsi, tekstur, nilai,sifat, pola dan lain-lain (KD 3.6, 4.6/Kognitif). BSH |
Cerita dan perilaku anak ketika menceritakan tentang hasil karyanya dicatat dalam catatan anekdot
Sumber: Panduan Pembelajaran dan Asesmen K13, 2022
