MadrasahDigital.Net. Kompetensi Dasar merupakan pembelajaran kurikulum 2013. Ketika Satuan pendidikan atau guru ingin merumuskan tujuan pembelajaran secara mandiri, maka langkah pertama yaitu menganalisis kompetensi dasar yang telah ditetapkan di kurikulum 2013.
Pengertian Menganalisis Kompetensi Dasar Kurikulum 2013
Pendidik melakukan pemetaan kompetensi dan lingkup materi dari Kompetensi Dasar-Kompetensi Dasar dalam satu tahun.
Menganalisis Kompetensi Dasar adalah langkah pertama yang sangat penting. Setiap pendidik perlu familier dengan apa yang perlu mereka ajarkan.
Beberapa contoh pertanyaan reflektif yang dapat digunakan untuk memandu guru dalam menganalisis Kompetensi Dasar, antara lain sebagai berikut.
- Kata-kata kunci apa yang penting dalam Kompetensi Dasar, meliputi kemampuan/ kompetensi dan lingkup materi yang akan dicapai melalui Kompetensi Dasar tersebut?
- Mengelompokkan Kompetensi Dasar berdasarkan hasil identifikasi.
1. Analisis KD SMK
Pada SMK terdapat beberapa kekhasan. Pendidik dapat melakukan analisis Kompetensi Dasar mata pelajaran kejuruan SMK bersama dengan mitra dunia kerja.
Selain program tiga tahun, pada jenjang SMK terdapat program 4 (empat) tahun sebagaimana tercantum dalam spektrum keahlian SMK yang telah ditetapkan oleh pemerintah.
2. Menganalisis Kompetensi Dasar Pendidikan Khusus
Pada Pendidikan Khusus, perencanaan pembelajaran mata pelajaran umum disusun berdasarkan identifikasi dan asesmen kebutuhan khusus, serta dapat diperkuat dengan asesmen diagnostik yang dilakukan oleh tenaga ahli.
Pada mata pelajaran keterampilan pilihan, perencanaan pembelajaran mengacu kepada SK3PD.
3. KD Kurikulum 2013 Pendidikan Kesetaraan
Pada Pendidikan Kesetaraan, perencanaan pembelajaran memperhatikan alokasi waktu didasarkan pada pemetaan Satuan Kredit Kompetensi (SKK) yang ditetapkan oleh satuan pendidikan dengan bentuk pembelajaran tatap muka, tutorial, mandiri ataupun kombinasi secara proporsional dari ketiganya.
Kompetensi Dasar pada mata pelajaran kelompok umum, mata pelajaran pemberdayaan, dan mata pelajaran keterampilan mengacu pada Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh Pemerintah.
Satuan pendidikan dapat mengembangkan Kompetensi Dasar pada mata pelajaran keterampilan sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik, lingkungan belajar, dan satuan pendidikan.
Peran Pengawas/Penilik dalam Analisis KD Kurikulum 2013
Pengawas/penilik dapat mendiskusikan dan mendukung proses belajar pendidik untuk mengembangkan perencanaan pembelajaran.
Pada saat berdiskusi dengan pendidik, pengawas/penilik perlu fokus pada bagaimana proses perencanaan dilakukan, misalnya sebagai berikut.
- Apakah perencanaan di suatu kelas memperhatikan topik atau konsep yang sudah dikuasai peserta didik di kelas sebelumnya?
- Apakah pendidik memperhatikan perkembangan peserta didik ketika merencanakan pembelajaran?
- Apakah pendidik memperhatikan kesinambungan proses pembelajaran?
Contoh Hasil Analisis KD Kurikulum 2013
Contoh analisis Kompetensi Dasar pada mata pelajaran IPA SMP kelas IX sebagai berikut.
1. Sistem reproduksi dan pewarisan sifat
| Kompetensi Dasar Pengetahuan | Kompetensi Dasar Keterampilan |
| 3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi dengan penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi | 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi |
| 3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan serta penerapan teknologi pada sistem reproduksi tumbuhan dan hewan | 4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada tumbuhan |
| 3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup | 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan |
2. Listrik dan magnet
| Kompetensi Dasar Pengetahuan | Kompetensi Dasar Keterampilan |
| 3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang mengandung listrik | 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari |
| 3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik, sumber energi listrik dalam kehidupan sehari-hari termasuk sumber energi listrik alternatif, serta berbagai upaya menghemat energi listrik | 4.5 Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran berbagai rangkaian listrik |
| 3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi elektromagnetik, dan pemanfaatan medan magnet dalam kehidupan sehari-hari termasuk pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan dan migrasi | 4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik |
3. Peran teknologi dalam kehidupan manusia
| Kompetensi Dasar Pengetahuan | Kompetensi Dasar Keterampilan |
| 3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia | 4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi konvensional yang ada di lingkungan sekitar |
| 3.10 Menganalisis proses dan produk teknologi ramah lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan | 4.10 Menyajikan karya tentang proses dan produk teknologi sederhana yang ramah lingkungan |
4. Materi, sifat, dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
| Kompetensi Dasar Pengetahuan | Kompetensi Dasar Keterampilan |
| 3.8 Menghubungkan konsep partikel materi (atom, ion, molekul), struktur zat sederhana dengan sifat bahan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, serta dampak penggunaannya terhadap kesehatan manusia | 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat dan pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari |
| 3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam tanah, dengan pentingnya tanah untuk keberlanjutan kehidupan | 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan |
Sumber: Panduan Pembelajaran dan Asesmen K13, 2022
